Opinión: Etiquetado por números

Por ARLEENE MEJIA

Desde el inicio de nuestras carreras escolares, estamos definidos por números, números que definen nuestro proceso de aprendizaje y vías profesionales. El sistema escolar ignora el hecho de que todos los estudiantes aprenden y progresan de diferentes maneras, y esto da como resultado un temor de inferioridad e indecisión para el futuro.

Enraizado en la escuela primaria, nos vemos obligados a preocuparnos por nuestros niveles de lectura en comparación con nuestros compañeros de clase. Este temor solo fue perpetuado por un sistema de recompensa tóxico. Si superáramos el promedio, seríamos recompensados ​​con reconocimiento y privilegios especiales, pero aquellos que se desarrollan más lentamente que el resto se quedan con el temor de no ser lo suficientemente buenos. Entonces somos consumidos por el insaciable deseo de ser alabados y superiores.

Como adolescentes, empezamos a darnos cuenta de que el sistema escolar no cumple con su propósito: educar y promover la prosperidad académica. Las personas cometen errores y todos tenemos una voz y opiniones que expresamos de manera diferente, pero a pesar de que nos damos cuenta de la toxicidad del sistema escolar, nos consolamos con sus estándares como resultado del temor a la inferioridad que tenemos desde la infancia. Todos nos engañaron con películas y libros que nos dijeron que estos cuatro años son un refugio seguro para expresarnos y descubrir quiénes somos. Hemos perdido de vista en quién queremos convertirnos porque somos bombardeados con las ideas de «si tomamos ciertas clases, seremos aceptados en una universidad prestigiosa y viviremos una vida exitosa». Estamos preparados para creer que tomar clases de AP es Nosotros inherentemente más inteligentes que nuestros compañeros de clase.

En los intentos de enmascarar nuestro miedo a la mediocracia, tomamos clases de educación física en las que no encontramos alegría, hacemos servicio comunitario por más horas de las que dormimos y nos preocupamos por las pruebas que olvidaremos la semana siguiente. Los sistemas escolares nos alimentan con estas ideas sin saber conscientemente que estas necesidades nos estresan más que animándonos a tener éxito. Elogian a los estudiantes académicamente superiores, dejando que los estudiantes con dificultades pregunten: «¿Qué hay de mí?» Nos clasifican según nuestros programas extracurriculares, nuestro G.P.A y nuestro rango de clase. Lo que es natural para uno puede ser la lucha de otro. A pesar de esto, los estudiantes con logros académicos son los únicos que reciben elogios por su «mejor».

Connie Matthiessen, una autora del Washington Post, considera que uno de los factores principales que llevan a la deserción universitaria es la falta de asesoramiento. La escuela secundaria rara vez proporciona orientación suficiente para la vida más allá de recibir un diploma. Estamos presionados hasta el punto en que no estamos seguros de si valdrá la pena al final. Los sistemas escolares no ven lo que es realmente mejor para nuestras necesidades individuales. Sin embargo, no tenemos que cumplir con sus expectativas despiadadas. Tenemos la capacidad de florecer y florecer sin estar restringidos a la conformidad académica.