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Opinión: Es necesario un proceso universitario holístico

Por JAZUI MEJIA

CollegeBoard sufrió dos años agotadores, pero, por desgracia, los estudiantes de secundaria están tomando la Prueba de Aptitud Escolástica una vez más. A medida que los estudiantes burbujean en su información en sus documentos de registro, charlan entre sí, muchos admitiendo que sea cual sea la puntuación que reciban en el examen, no se someterán a las universidades.

Si la pandemia trajo a los estudiantes un beneficio, fue el fenómeno opcional del examen en el que las universidades ahora dan a los solicitantes de primer año la opción de no presentar su SAT si no creen que reflejará sus fortalezas como estudiantes. Todas las escuelas de la Universidad de California y las Universidades Estatales de California no requieren oficialmente puntuaciones de SAT o ACT y las instituciones privadas varían. Sin embargo, la mayoría de las escuelas privadas o de fuera del estado han sido opcionales, desde escuelas como la Universidad de Redlands hasta la infame Universidad de Harvard. Si este es el caso, ¿por qué un número preocupante de estudiantes informa que sus profesores afirman que las escuelas privadas y de fuera del estado requieren el examen para la admisión?

Paige Williams, estudiante de último año de Redlands High School, fue aceptada recientemente en la Universidad de Redlands, pero nunca ha tomado el SAT. “Yo diría que la experiencia de aplicar a las universidades ha sido mucho menos estresante. No creo que las pruebas estandarizadas como el SAT deban utilizarse para medir la capacidad académica y la inteligencia de un estudiante”, dice Willaims. Continúa argumentando que “los colegios y las universidades deberían empezar a utilizar las puntuaciones del SAT como herramientas de colocación en lugar de criterios de admisión”.

Una vez más, se hace la misma pregunta: ¿por qué los educadores mienten a sus estudiantes sobre el proceso de admisión a la universidad a pesar de tener acceso a la información más precisa y a los últimos recursos para este asunto? Solo puede haber un par de respuestas, y esas respuestas revelan las agotadoras realidades de nuestro sistema educativo. En primer lugar, los educadores de todo el país podrían estar heredando la responsabilidad de salvar el SAT de CollegeBoard, ya que disminuye rápidamente en popularidad y necesidad. En segundo lugar, los educadores tienen un estigma interno contra esta ruta no convencional de solicitar la universidad y no están listos para ver un enfoque holístico de las admisiones a la universidad. Ahora bien, ¿qué es exactamente un “enfoque holístico”? Cuando se trata de admisiones universitarias, esto significa que los oficiales de admisiones universitarias examinarán de cerca las actividades extracurriculares y los logros de un estudiante fuera del aula, en lugar de las puntuaciones o calificaciones de los exámenes de un estudiante. En esencia, adoptar enfoques holísticos puede beneficiar tanto a los estudiantes como a las universidades, ya que proporcionarán oportunidades más amplias a los estudiantes en función de su carácter y de cómo ese carácter se funde con la cultura de una escuela en particular.

Durante estos momentos cruciales en los que el SAT está siendo constantemente desafiado o debatido, es imperativo que los estudiantes entiendan qué opciones están disponibles para ellos y cuán necesario es el SAT para ellos personalmente. Lo mismo debería aplicarse a las universidades, teniendo en cuenta que mirar los logros personales de un estudiante es mucho más revelador que cualquier otro aspecto de su solicitud. Por ejemplo, irónicamente, un solicitante de la Universidad de Nueva York con una puntuación de 1500 en el SAT nunca puede garantizar que el estudiante entienda el aburguesamiento en la ciudad de Nueva York. Sin embargo, es más probable que la participación de un solicitante diferente en un club basado en la justicia social comprenda no solo la gentrificación, sino también una variedad de otros problemas sociales en los campus universitarios y tal vez incluso pueda ser de gran ayuda para la comunidad de esa institución algún día. Si estos métodos de admisión se practican constantemente, las universidades asegurarán un cuerpo estudiantil enriquecido porque sus estudiantes han sido y seguirán haciendo del mundo un lugar mejor.

Este cambio de mentalidad no solo debe tener lugar entre los administradores de las universidades, sino que debe promoverse principalmente en las escuelas secundarias. Fomentar las clases AP y el SAT/ACT constituyen la mayoría de las recomendaciones de una escuela para los estudiantes universitarios, mientras que la participación en actividades o servicio comunitario no es más que una ocurrencia tardía. En lugar de reunirse con los estudiantes para discutir solo sus opciones de clase, los consejeros deben conocer a sus estudiantes e informarles de los clubes u oportunidades de servicio que se alineen con sus intereses. Los consejeros también deben hablar con los estudiantes sobre cómo pueden destacar las actividades extracurriculares de las que forman parte en su solicitud con más intención. Muchas veces, los estudiantes no se dan cuenta del poder de las actividades extracurriculares hasta que llegan a su último año y están luchando por participar en cualquier actividad que les permita acceder a becas y subvenciones. Sin embargo, solo se puede culpar a los estudiantes cuando las escuelas les dicen que, al centrarse únicamente en sus esfuerzos dentro del aula, están en el camino perfecto hacia la escuela de sus sueños.

Cambiar los sistemas nunca es una tarea fácil, pero con el concepto de la “nueva normalidad” que llega al proceso de admisión a la universidad, simplemente no hay otra opción. Cada grupo, ya sean estudiantes, profesores o administradores, tiene un papel que desempeñar para que el proceso universitario sea lo mejor posible. Todos los grupos deben alinearse con la revisión holística, informarse mutuamente sobre cómo se ve y sentirse seguros de las habilidades únicas de cada solicitante. Será un esfuerzo colectivo para desaprender cualquier estigma interno y separarse de los académicos ferozmente competitivos, pero seguramente dará lugar a que los estudiantes vean futuros profesionales intencionales (y mentalmente estables).

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Blog: Cómo aprobar un examen de Colocación avanzada: edición de historia de los Estados Unidos

Columna del editor

Isaac Mejia es el editor de relaces de Ethic News.

Por ISAAC MEJÍA

Entre los estudiantes de secundaria, la Historia de los Estados Unidos de Colocación Avanzada probablemente se considere una de las clases AP más fáciles. Pero también es una de las clases AP que requiere que los estudiantes aprendan y retengan una gran cantidad de contenido. Con nueve períodos de tiempo históricos que se cubren a lo largo del año escolar, puede ser fácil perderse en el mar de fechas y personas. Aquí hay cuatro consejos que seguí para obtener un cuatro en el examen. 

1) Vídeos

Para APUSH, le recomiendo que vea el canal de Youtube de Jocz Productions. Este canal es administrado por un maestro que enseña APUSH y sube videos que se correlacionan con tres libros de texto populares de historia de la escuela secundaria, incluidos American Pageant, American History brinkley edition y American History Henretty edition. Si tu profesor te obliga a leer el libro de texto del colegio o enseña por capítulos, estos vídeos son perfectos para ti. Él le proporciona las personas, los lugares y los eventos más destacados que necesita para el examen AP. Puede usarlos como evidencia en ensayos de respuesta corta, ensayos de preguntas basados ​​en documentos y ensayos de preguntas de respuesta larga. Sin embargo, sus videos son bastante largos (entre 15 y 40 minutos), pero siempre puedes cambiar la velocidad de reproducción a tu gusto. A veces tu profesor no enseña todas las unidades que necesitas para el examen o quizás no te gusta su estilo de enseñanza. Cualquiera que sea el caso, estos videos son una fuente confiable a la que puede recurrir para obtener contenido. 

2) Lee y escribe a tu favor 

En cada unidad, mi profesor de APUSH me entregaba una lista de lo que él llamaba “identificaciones”. Estas identificaciones (Id’s para abreviar) eran los nombres de personas destacadas, eventos y elementos que influyeron en el período de tiempo histórico que estábamos aprendiendo. Luego, para cada identificación, nos vimos obligados a escribir párrafos sobre quién era, qué hacían, cuándo lo hacían y cómo los influía social, económica y políticamente.

Mi recomendación para ti es que te centres en el cómo. Para cada “identificación” que considere importante, escriba cómo influyó en el período de tiempo. Al hacer esto, está practicando el análisis de escritura que se necesita para sus DBQ y LAE. Con el tiempo, esto te facilita escribir ensayos porque tienes que recordar y reescribir lo que ya has escrito antes. Lleva mucho tiempo, pero escribir dos o tres oraciones sobre un tema hace una gran diferencia al final. 

3) Tarjetas didácticas

En pocas palabras, APUSH es un juego de memoria. Tienes que memorizar todo. Haz tarjetas para cada persona importante, lugar, evento y más. Sé que sueno como un disco rayado, pero hacer tarjetas y revisarlas periódicamente te ayudará a recordar temas que pueden usarse como evidencia en tus ensayos. Se espera que escriba tres ensayos en un corto período de tiempo; por lo tanto, la capacidad de recordar evidencia de la parte superior de su cabeza le hará la vida más fácil. Puedes organizar las flashcards, digitales o manuscritas, por unidades y repasarlas dos días a la semana. 

4) Libro de reseñas 

Como siempre, recomiendo comprar un libro de revisión de Princeton Review, preferiblemente la edición del año en que realizará el examen. Le proporcionarán toda la información que necesita para tener éxito y la cantidad de práctica de opción múltiple y preguntas de ensayo es invaluable. Recuerde tomarse el tiempo en cada ensayo de práctica. Aunque es posible que no termines un ensayo a tiempo, te ayudará a controlar qué tan rápido estás escribiendo y cómo puedes mejorar en el futuro. Cuanto más practiques, mejor te irá en el examen AP real.

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Blog: 2022, el año del regreso

Columna del editor

Emily Walos es directora ejecutiva y directora editorial de Citrus Valley High School for Ethic News.

Estos son los rostros de la clase de 2022. Cada uno de ellos con sus propias historias, sus propias personalidades, sus propias perspectivas. Estos adultos mayores de Citrus Valley incluyen: Sierra Alexi, Eric Mollenkopf, Maura Abulkheir, Aryannah Gonzalez, Steve Gutierrez, Austin Limon, Le Telier Phillips, Fatima Ortiz, Andrew Castillo, Emerson Sutow, Delilah Perez, Elena Ramirez, Jaylene Ramirez, Jocelyn Montiel, Kayla Sultan, Verites Miller, Jenna Negrete, Kiara Callender, Jeremy D’Ambra, Mia Hale, Kaley Jennings, Kalani Allen, Katelyn Mast, Itzel Zaragoza Gomez, Karissa McDonald. (EMILY WALOS/ Foto de Ethic News)

Mi historia:

Tengo solo seis meses más antes del supuesto cambio más grande de mi vida; sin embargo, mi vida ya tomó este cambio a los 15 años, cuando mis compañeros de clase y yo pensamos que habíamos obtenido una semana extra de vacaciones de primavera. 

Estaba en mi segundo período de clase de matemáticas de honores cuando escuché por primera vez sobre esta nueva enfermedad altamente contagiosa que estaba dominando los países asiáticos y lentamente se dirigía a los Estados Unidos. Mis amigos estaban en el equipo de atletismo y esperaban que, por algún milagro, sus entrenadores cancelaran una práctica o dos. 

Llegaron las vacaciones de primavera, y en la segunda semana, todos en el Distrito Escolar de Redlands recibieron correos electrónicos y llamadas telefónicas de emergencia, informándoles del cierre de la escuela para la semana siguiente. Cuando escuché esta noticia por primera vez, estaba egoístamente extasiado; en ese momento no entendía completamente la gravedad que COVID-19 tendría no solo en mi vida sino en la de miles de millones de personas en el mundo. 

Una semana extra, se convirtió en dos, se convirtió en tres, se convirtió en lo que parecía indefinidamente. Había temor por la clase de 2020 ya que su experiencia en la escuela secundaria pasó de lo ordinario a lo histórico. Sus últimos meses de escuela secundaria, incluidos algunos de los momentos más importantes de sus vidas, como la graduación, fueron cancelados.  

Ahora, vi esta horrible oportunidad del destino para la clase de 2020, sin embargo, tenía esperanza para la clase de 2021 y mi tercer año. Esa esperanza fue aplastada con el anuncio del resto del año escolar 2020-2021 en educación a distancia. Durante mi tercer año no salí mucho de mi casa, ya que mi madre siguió estrictamente las pautas de cuarentena y COVID, ya que tengo abuelos ancianos, primos jóvenes y una sobrina joven que estaban en alto riesgo. Mi mejor amiga y yo incluso nos poníamos en cuarentena dos semanas antes y después de vernos. 

Después de las vacaciones de Acción de Gracias, acepté que no volvería a la escuela ese año y finalmente me sentí cómodo con mi rutina de aprendizaje a distancia; pero, vino una nueva esperanza. El CDC anunció que se permitiría reanudar los deportes de la escuela secundaria con la regulación adecuada. Para mí, un nadador universitario, esto fue un acto de bendición, pero también motivo de consternación. Sin embargo, mi temporada de natación transcurrió sin problemas y parecía ser el único atisbo de normalidad que tuve en todo el año escolar.

Entonces hubo un anuncio inesperado. Todos los maestros, el personal de la escuela y algunos estudiantes voluntarios debían regresar a la clase en persona, con solo unas pocas semanas más en el año escolar.

En este punto, estaba completamente vacunado y los números de COVID estaban cayendo, sin embargo, todavía no estaba dispuesto a correr el riesgo. Elegí no optar por la devolución, ya que finalmente también me había sentido cómodo con mi aprendizaje en casa. 

La clase de 2021 iba a recibir su graduación, por supuesto con restricciones y un mandato de máscara. Esta fue la única experiencia senior semi-ordinaria que tuvo la clase.  

Pasó el verano y era casi la hora de regresar a la escuela para mi último año de secundaria. Estaba asustado. Miedo de que mi experiencia en la escuela secundaria se redujera a la de un primer año y un segundo año parcial.  

Recibimos la noticia sobre el próximo año escolar y el veredicto fue: la escuela reabrirá para todos los estudiantes para el año escolar 2021-2022. Mis amigos y yo estábamos extasiados. 

Regresar fue casi extraño, no porque me hubiera ido tanto tiempo, sino porque las viejas caras que había venido a aprender y amar desaparecieron. Ahora había una multitud completamente nueva y se esperaba que yo, junto con el resto de la clase de 2022, fuéramos los líderes del campus y mostráramos un ejemplo de cómo actuar como estudiante de Citrus Valley High School. 

Expectativas: 

Crecer, ser fuerte, dar ejemplo, esto debería ser normal. No, esto no es normal. 

Desde el momento en que 2022 ingresó al campus, se comprometieron con el rol y las expectativas de un estudiante maduro. 

En circunstancias normales, las expectativas que recaen sobre los estudiantes de último año son completamente razonables, sin embargo, para 2022, cuando se fueron, eran estudiantes de segundo año, la mayoría de los 15 años. Todavía estaban aprendiendo lo que significaba ser un estudiante de secundaria, observando cómo se veía la madurez, viendo cómo enorgullecerse de su escuela y hacer la suya propia. 

Fueron despojados de ese año y medio virtual para desarrollar la mentalidad adecuada para envejecer como una persona mayor. 

Cuando todos regresaron no eran los mismos estudiantes que habían sido cuando se fueron, como el resto de la población escolar se enfrentaron a la tragedia y el horror que traía el COVID. 

Sin embargo, fueron los adultos en el campus quienes trataron de actuar como si solo estuvieran regresando de un receso más largo, como el invierno o el verano. Intentaron poner sus caras felices a través de sus máscaras y pretender que este era cualquier otro año normal; pero no lo es. 

Este año no es normal. Ellos (la clase de 2022) acaban de enfrentar una de las cosas más aterradoras por las que un niño, o cualquier adulto, podría pasar. El miedo al aislamiento, la enfermedad y la muerte. Creer que todos podrían regresar de esta experiencia sin cambios es histérico. 

No se levantó la presión de los mayores. Las universidades aún esperaban sus altos promedios de calificaciones, horas de voluntariado y actividades extracurriculares. Las escuelas secundarias aún esperaban que se cumplieran todas las responsabilidades de un estudiante de último año. Los adultos esperaban adultos jóvenes maduros y trabajadores, con la esperanza de liberarlos en la sociedad en unos pocos meses. 

A través del proceso de tiempo y experiencia, sí, los adultos mayores maduraron. Sin embargo, esa madurez no vino de las experiencias de generaciones pasadas sino de una época de lo desconocido. En la forma de hacer frente a un mundo en constante cambio y pérdida, las personas mayores han construido un muro de fortaleza. Es cuando se trata de la madurez de los principios sociales que faltan. Esto no es su culpa de ninguna forma, es simplemente el resultado de estar separados de la sociedad durante más de un año y medio viviendo en un mundo de terror. 

Es como si todos los adolescentes de 2020-2022 estuvieran atrapados en una cápsula del tiempo, y cuando esta cápsula del tiempo finalmente se abrió, era un lugar de tiempo completamente nuevo. 

Convertirse en un estudiante de último año viene con algunos de los momentos más prometedores de la escuela secundaria; y los adultos de las escuelas han estado prometiendo estos eventos legendarios a los estudiantes de último año haciéndose ilusiones, sin embargo, estas promesas están vacías. Todas las personas mayores todavía viven con miedo cada momento de que su año les sea arrebatado, como lo fue para la clase de 2021. Es el hecho de que 2022 está recibiendo esta falsa esperanza de los adultos a quienes admiran y confían lo que es lo que hace que esta vez sea verdaderamente terrible.

Esto plantea la pregunta, ¿deberían los adultos ser francamente honestos, que no están seguros de los tiempos que se avecinan? ¿Los estudiantes apreciarán esto más o simplemente crearán pesimismo hacia los días que quedan para la clase de 2022? Esta incertidumbre habla de la madurez de 22 y muestra la vulnerabilidad de la época; demostrando que la normalidad aún no ha llegado. 

Ahora, es 2022 y el año de graduación para los estudiantes de último año; la presión está encendida. Es la recta final en la adolescencia. Tienen las presiones del mundo sobre ellos, ya que se espera que cumplan con las responsabilidades de la edad adulta ya no «un día en el tiempo», sino exactamente en seis meses. Este supuesto tiempo de prosperidad y aventuras juveniles está siendo corrompido por el miedo y la angustia a medida que los casos de COVID vuelven a aumentar, lo que hace que la clase de 2022 se pregunte si se les acabó el tiempo.

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Opinión: Las escuelas secundarias se centran demasiado en las universidades de cuatro años

Por CRAIG MORRISON

En la mayoría de las escuelas, se hace demasiado hincapié en una universidad de cuatro años y no lo suficiente en otras oportunidades. Algunas de estas oportunidades podrían incluir escuelas de comercio o trabajos que solo requieren un diploma de escuela secundaria. Recibir una educación universitaria puede crear una enorme deuda de préstamo estudiantil y esto puede tardar un tiempo en pagarse.

Un aspecto negativo de una universidad de cuatro años es la deuda de préstamos estudiantiles. El precio de un título universitario puede ser masivo, incluso con ayuda financiera. Según EE. UU. Noticias, la mayoría de los graduados universitarios tienen alrededor de 30.000 dólares de deudas de préstamos estudiantiles. EducationData dice que se tarda un promedio de 20 años en dar sus frutos. Estas cifras pueden ser persuasivas en el argumento que cuestiona la necesidad de la universidad.

Una alternativa para ir a la universidad es conseguir un trabajo con un diploma de secundaria. Trabajos como fontaneros, agentes de ventas de seguros, oficiales de patrulla y electricistas solo requieren un diploma de escuela secundaria. Estos trabajos oscilan entre 30K y 50K sin necesidad de un título universitario, según lo informado por la U.S. Noticias. El dinero obtenido de esto tampoco se destinará al pago de la deuda universitaria; otra razón de su beneficio.

Imagen de una placa eléctrica en la que un electricista puede trabajar. Esta es solo una de las muchas carreras disponibles fuera de la escuela secundaria. «File:IL-76-electrical-panel.jpg» de Vivan755 está licenciado con CC BY-SA 4.0. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

Otra oportunidad además de una universidad es una escuela de comercio. En una escuela de comercio, las personas pueden obtener un título de asociado en dos años y luego comenzar su profesión calificada. Esto es mucho más rápido que una universidad de cuatro años y le proporcionará más experiencia práctica. El precio varía según la escuela, pero cuestan un promedio de 33.000 dólares, según BestColleges. Pueden durar de tres meses a un año para un diploma y de 18 meses a 24 meses para un título de asociado. Esta es una alternativa notable que no se discute mucho en las escuelas secundarias.

En las escuelas, los estudiantes necesitan ser más conscientes de estas oportunidades que tienen. Los consejeros y maestros están más centrados en promover itinerarios universitarios para los estudiantes, en lugar de intercambiar escuelas o empleos. Esto se puede arreglar integrando discusiones sobre escuelas de comercio o teniendo folletos con información de trabajo disponible. Esto permitiría a los estudiantes obtener la información que necesitan, manteniendo al mismo tiempo el itinerario universitario disponible.

En la mayoría de las escuelas secundarias, se presta demasiada atención a asistir a una universidad de cuatro años. Se habla poco de oportunidades como escuelas de comercio y trabajos que requieren un diploma de escuela secundaria. Estas opciones pueden ser más beneficiosas o atractivas para un estudiante, pero muchos no las conocen. Esto se puede arreglar con información disponible en folletos y discusiones sobre alternativas a la universidad en las escuelas. Siempre es importante saber que hay opciones.

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Opinión: La tarea debería disminuir en las escuelas del Distrito Escolar Unificado de Redlands.

Por: EMMITT MURPHY

La tarea se ha requerido en entornos académicos durante años, pero ¿es realmente útil para los estudiantes? Esta pregunta se ha lanzado dentro del entorno académico durante décadas desde su invención en 1905 como castigo.

La tarea es una herramienta inútil para los estudiantes y ya es hora de que se elimine o al menos disminuya en las escuelas. La tarea no solo aumenta el agotamiento y ocupa más tiempo libre de los estudiantes, sino que tampoco mejora las habilidades académicas.

El agotamiento ya ha sido un problema para los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Redlands, lo que dificulta que los estudiantes aprendan realmente. Este problema se intensifica con los maestros dando los deberes los fines de semana, que se supone que son los días de descanso de los estudiantes.

Adrian Sandoval, estudiante de primer año de Redlands High School, declaró: «Es una sensación de que si no lo enfrentas, te sientes aún más decepcionado, pero si lidias con ello, termina con aún más agotamiento, pero esa es la única manera de volver a estar tranquilo y ordenado. Si no te mantienes en las líneas de administrar el tiempo bueno y malo, todo termina mal».

El punto de tarea del fin de semana sangra en el argumento de que la tarea requiere demasiado tiempo libre para los estudiantes. El equilibrio entre la vida laboral y personal se impulsa constantemente en la sociedad actual, pero los estudiantes nunca pueden lograr un equilibrio saludable con las toneladas de tareas que se les impulsan. A los estudiantes se les dice que deberían poder tener tiempo fuera de la escuela, pero la cantidad de tarea recibida les diría lo contrario.

Con las horas de inicio y finalización posteriores, muchos estudiantes no pueden llegar a casa de manera consistente en momentos razonables. Esto significa que podrían pasar el resto de su noche haciendo tareas tediosas que ni siquiera podrían ayudarlos.

Esta es la queja más común entre los estudiantes: la tarea no les ayuda a mejorar académicamente. Alfie Kohn, profesora y autora estadounidense centrada en la educación, declaró: «No hay absolutamente ninguna evidencia de ningún beneficio académico de asignar tareas en la escuela primaria o secundaria».

Kohn también afirma: «A nivel de escuela secundaria, la correlación es débil y tiende a desaparecer cuando se aplican medidas estadísticas más sofisticadas».

¿Cuál podría ser una solución a este problema de tarea? Simple, prohíbe o disminuye la cantidad de tarea que recibe un estudiante.

La mayoría, sino todos, los problemas se resolverán simplemente disminuyendo la cantidad de tareas que reciben los estudiantes. El agotamiento disminuiría y los estudiantes tendrían más tiempo libre sin tarea.

La tarea ha sido un problema para la mayoría de los estudiantes durante años y ya es hora de que se haga algo al respecto.

Es hora de que los distritos aprendan lo que el doctor Kevin C. Costly of Arkansas Tech University ha descubierto en su investigación que «el estudio supervisado en la escuela tuvo un mayor impacto en el rendimiento que en la tarea, y el rendimiento no aumentó cuando los estudiantes pasaron más tiempo en la tarea».

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Cómo aprobar un examen de nivel avanzado: Edicion quimica

Columnas del editor

Isaac Mejia es el editor de destacados de Ethic News

Los cursos avanzados de colocación pueden ser difíciles y la química es famosa por ser una de las clases AP más difíciles que las escuelas secundarias tienen para ofrecer. Sin embargo, una estrategia efectiva y una preparación temprana pueden hacer que aprobar el examen sea mucho más factible. Aquí hay algunos consejos prácticos que realmente me ayudaron a obtener un cinco en el examen de química AP.

1. Libro de revisión

Comprar un libro de revisión es esencial para aprobar el examen. Un libro de revisión incluye múltiples exámenes de práctica completos, preguntas de práctica de opción múltiple (MCQ) y práctica de preguntas de respuesta libre (FRQ) para cada unidad.

En mi opinión, la marca de libros, The Princeton Review, es una opción más confiable que la de Barron. (ISAAC MEJIA/ Ethic News)

Pero,  ¿qué revisión debo comprar? Aconsejo a la marca Princeton Review de libros de revision, preferiblemente el número del año en que tomarás el examen. Por ejemplo, tome el examen en 2021, así que obtuve el libro de revisión 2021. Las preguntas de opción múltiple y respuesta gratuita se adaptan específicamente al plan de estudios de AP y proporcionan casi exactamente las mismas preguntas que recibí en el examen. Si bien algunas personas podrían recomendar el libro de revisión de química AP de Barron, yo no lo hago. Personalmente cometí el error de comprar el libro de revisión de Barron primero y terminé comprando Princeton Review de todos modos, porque sentí que Barron ‘s no se correlacionan con el plan de estudios tan precisamente como me hubiera gustado.

Los libros de revisión son asequibles y perfectos para utilizar justo antes de las pruebas de capítulos y unidades en clase. Puedes comprarlos en Amazon y deberías comprar uno tan pronto como comience la escuela: cuanto antes, mejor.

2. Notas diarias en video de AP

Captura de pantalla del sitio web de College Board que muestra cómo los videos diarios se organizan cronológicamente dentro de cada unidad. (ISAAC MEJIA/ Ethic News)

Las notas de AP Daily Video son notas que la Junta Universitaria proporciona a los estudiantes. Proporcionan una visión general de cada concepto dentro de las nueve unidades y le dicen específicamente lo que necesita saber para el examen. No deben actuar como su única fuente de notas; deben usarse además con las notas de su maestro. Después de tomar notas sobre un tema específico, refuerce viendo los videos el mismo día o un par de días después. Esto te obliga a revisar el mismo material más de una vez. Mantiene los conceptos frescos en tu mente y puede proporcionarte información importante que tu profesor podría no proporcionar.

3. Tarjetas de memoria

Hay mucha información que se espera que aprendas a lo largo del año escolar y recordar términos clave simples se puede desechar fácilmente. Sin embargo, conocer estos términos es útil, porque prevalecen en toda la sección de opción múltiple y libre respuesta de la prueba. El uso de tarjetas y la repetición espaciada le ayudará a aprender definiciones concretamente y evitará que confunda temas entre sí. Las tarjetas de vocabulario deben ser específicas para sus necesidades individuales.

4. Descanso Primavera 

Un componente importante que me ayudó a obtener una puntuación alta en el examen fue revisar en el momento adecuado. Si bien se supone que las vacaciones de primavera son un “descanso” de la escuela, también es el momento perfecto para comenzar a revisar el material cubierto, porque le brinda la oportunidad de centrarse únicamente en revisar las unidades que su maestro ha cubierto hasta ese momento. Para cuando se acerque la prueba el próximo mes, la revisión será más fácil y menos abrumadora. Los temas ya estarán frescos en tu mente y estarás por delante del juego.

5. Momento

Este es un consejo simple pero subestimado. Tiempo para ti mismo cuando practiques tomar MCQ y FRQ, para que la crisis de tiempo del examen real no sea un problema.

6. Pruebas de práctica

Práctica MCQ y práctica FRQ son necesarias para pasar la prueba. Si bien su libro de revisión debería poder proporcionarle algunos, cuanto más, mejor. El College Board proporciona pruebas de práctica de “control de progreso” que incluyen tanto MCQ como FRQ para cada unidad. Los hice todos. Además, las FRQ de años anteriores están disponibles en Google para usar si quieres más.

El diseño actualizado 2021 de la Junta Universitaria tiene comprobaciones de progreso ubicadas al final de cada unidad y requiere que los maestros las desbloqueen para uso de los estudiantes. Las comprobaciones de progreso pueden ayudar a los estudiantes a identificar los conceptos que están sobresaliendo y los conceptos que necesitan mejorar. (ISAAC MEJIA/ Ethic News)

Finalmente, recomiendo tomar un examen AP de práctica de larga duración antes de la prueba real. Esto te ayudará a medir lo que sabes y lo que necesitas para estudiar más. Le proporcionará una idea de cuánto tiempo dura realmente la prueba y la hará menos intimidante porque ya sabrá qué esperar.

Cada uno tiene su propia estrategia para conquistar el examen AP y las técnicas de estudio de todos son diferentes. Sin embargo, creo que estos seis consejos te ayudarán a aprobar el examen con un cinco.

Read this article in English here: https://ethic-news.org/2021/09/24/column-how-to-pass-an-advanced-placement-exam-chemistry-edition/

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Opinión: Las escuelas deben enseñar pronombres para apoyar a los estudiantes, reducir la discriminación

Por MARSHALL SCOTT

Advertencia de activación: Este artículo menciona las tasas de suicidio.

Cada 1 de cada 4 jóvenes LGBTQ usa combinaciones de pronombres fuera de la construcción binaria de género, según Trevorproject.org.

Los pronombres más nuevos deben enseñarse en las escuelas para mostrar su importancia. Hoy en día, cada vez más personas, viejos y jóvenes, están usando pronombres diferentes que el estándar ella/ella y él/él. Podría ayudar a los estudiantes a sentirse más apoyados, especialmente si no reciben apoyo en casa. Podría ayudar a reducir la discriminación y aumentar el respeto de las personas no conformes con el género

Hoy en día, la gente los ha estado usando más que los pronombres «normales». El canal de noticias Time dice que el 26 % de las personas se identifican como no binarias, mientras que el 20 % pregunta si son transgénero.

Ryleigh Fort, un estudiante de Citrus Valley, que usa pronombres, afirma: «Creo que los pronombres más nuevos, como ellos/ellos y los neo pronombres, deberían enseñarse en la escuela porque no todo el mundo usa los pronombres ‘regular’. También es útil que las personas se acostumbren a usarlos cuando sean mayores. No solo eso, puede ayudar a las personas que se sienten atrapadas en el cuerpo equivocado a sentirse más cómodas y no tan disfóricas».

Los estudiantes que pueden no sentirse apoyados en casa podrían sentir una sensación de seguridad en la escuela cuando la gente entiende cómo usar sus pronombres. El Proyecto Trevor, una organización LGBTQ, dice: «Afirmar el género de los jóvenes LGBTQ mediante el uso de pronombres que se alineen con su identidad de género ha demostrado mejorar los resultados de salud mental».

Cuando las personas engañan intencionalmente a alguien, puede ser muy perjudicial para la salud mental de una persona, especialmente si ya está luchando. Un acto tan simple como pedir los pronombres de alguien y respetar sus pronombres podría salvar la vida de alguien.

Según la Encuesta Nacional 2020 del Proyecto Trevor sobre Salud Mental Juvenil LGBTQ, «los jóvenes TGNB (Transgénero y Género No Binarios) que informaron que todas o la mayoría de las personas en la vida respetaran su pronombre intentaron suicidarse a la mitad de la tasa de aquellos a los que no se les respetaron sus pronombres».

Al hacer que las escuelas enseñen a los estudiantes sobre los pronombres más nuevos, las tasas de suicidio, la discriminación por la propia identidad de género y mucho más podrían eliminarse inmensamente. Comenzar tan joven como el primer grado sería una edad apropiada para enseñar a los niños sobre los pronombres. Tener solo una lección sobre los pronombres podría estar usando, ya sea neopronombres o los pronombres estándar ayudaría a las personas que pueden no sentirse conectadas con su sexo asignado al nacer.

Pronombres como ellos/ellos, xe/xem y muchos más deberían formar parte de los planes de estudios de las escuelas para garantizar que los estudiantes entiendan la importancia. Al hacerlo, los estudiantes sentirían que se les entiende, y potencialmente podrían estar emocionados de ir a la escuela sin tener que preocuparse por no ser aceptados.

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Opinión: Los profesores tienen un salario demasiado bajo

Por NATHAN DENNIS

Traducido por DESTINY RAMOS

Muchos maestros no reciben el reconocimiento por su trabajo para educar a sus estudiantes en clase, especialmente durante la pandemia de COVID-19, cuando es aún más difícil enseñar a los estudiantes. Muchos maestros brindan tiempo a los estudiantes que necesitan ayuda antes y después de la escuela fuera de sus horarios programados. Los salarios de los maestros son demasiado bajos teniendo en cuenta el tiempo, la dedicación y el esfuerzo necesarios para educar a sus estudiantes

El Distrito Escolar Unificado de Redlands normalmente no proporciona suministros, excepto las necesidades básicas, como lápices y computadoras. Si los maestros quieren comprar otros suministros, como lápices de colores, marcadores, marcadores de pizarra blanca, borradores, cuadernos y papel, tienen que usar su propio dinero.

Fuera de su horario programado, los maestros califican el trabajo, se ofrecen como voluntarios para actividades y eventos relacionados con la escuela sin ningún pago adicional y proporcionan un tiempo flexible para los maquillajes de las pruebas de tutoría, antes de la escuela, durante el almuerzo y después de la escuela.

La pandemia de COVID-19 ha sido un obstáculo adicional que ha obstaculizado la capacidad de los maestros para enseñar. Durante el aprendizaje a distancia, los profesores intentaron todo lo posible comunicarse e interactuar con sus estudiantes. Los maestros proporcionaron tiempo para que los estudiantes que no entendían el material que se enseñaba dieran apoyo adicional antes y después de la escuela, utilizando plataformas de videoconferencia como Google Meet y Zoom.

De acuerdo con el Programa de Salarios del Equipo de Gestión del RUSD, la educación, experiencia y posición de un miembro del personal en la escuela afectan su salario.

“A los maestros no se les paga lo suficiente, y se sienten menos apreciados, más estresados y menos apoyados que en el pasado”, dice la Asociación Nacional de Educación.

Teniendo en cuenta todo el tiempo extra, el dinero y el esfuerzo que los maestros dan a su escuela y a los estudiantes, todos merecen un mayor salario. El salario de un maestro no es suficiente para las muchas cosas que hacen por sus estudiantes.

Enlace de certificado (en inglés):  CEAppA-1.20.21.8.11.20.pdf, 

Read this article in English here: https://ethic-news.org/2021/10/14/opinion-teachers-have-a-too-low-of-a-salary/

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China limita el tiempo en los videojuegos: ¿Qué te parece?

Por NADIA CENICEROS

«¿Qué te parece?» Es una serie de artículos que piden la opinión de otros sobre diferentes temas en lugar de que los escritores compartan su opinión. «¿Qué te parece?» Tendrá una variedad de temas y una oportunidad para que los lectores digan lo que piensan del tema al final del artículo.

Supongo que se acabó el juego para algunos jugadores en China. El gobierno chino ha prohibido a las personas menores de 18 años jugar videojuegos durante más de tres horas a la semana. Según la agencia oficial de noticias de China, los menores solo podrán jugar los fines de semana o días festivos durante una hora. Los menores solo podrán jugar durante una hora entre las 8 p.m. y las 9 p.m. por la noche. Esta ley se puso en vigor el 7 de septiembre. 1.

Las consolas de videojuegos como Playstation se están utilizando en cierta medida en China (NADIA CENICEROS/Noticias éticas)

Antes de que se decidiera esta ley, en 2019, a los menores solo se les permitía jugar durante solo 90 minutos entre semana y tres horas los fines de semana. China culpa a los videojuegos por los niños con miopía, adicción y pereza. Los padres estaban preocupados por sus hijos porque «se estaban convirtiendo en demasiado adictos al juego» y está «afectando su salud mental y física». Los niños pueden sortear esta prohibición, por lo que el gobierno chino ha pedido a todas las familias que cooperen para evitar que los niños jueguen más tiempo. Los funcionarios dicen que esto ayudará a los niños a obtener mejores calificaciones y a estar más enfocados. Ahora se promulgarán nuevas leyes en las escuelas locales, que establecen requisitos específicos para que los estudiantes no jueguen videojuegos.

Los estudiantes de Citrus Valley High School Marquille Glenn (izquierda) y Brooklyn Lane (derecha) responden a una pregunta de pizarra. La pregunta de la pizarra era «¿Hay tal cosa como ‘jugar demasiado a los videojuegos?'» (JASMINE ROSALES/Foto de noticias éticas)

Caleab Losee, un estudiante de tercer año en Citrus Valley, responde a una pregunta de pizarra. (JASMINE ROSALES/Foto de noticias éticas)

Tencent, una empresa multinacional de conglomerados y la compañía de videojuegos más grande de China, ha enviado una declaración sobre la situación. La compañía dijo que han estado trabajando en «varias nuevas tecnologías y funciones para la protección de menores» desde 2017. La compañía también dijo que «continuarán a medida que Tencent cumpla estrictamente e implemente activamente los últimos requisitos de las autoridades chinas». El gobierno chino ha exigido a los menores que se registren en juegos con sus nombres reales.

Los estudiantes de Citrus Valley Ashlyn Gaines (izquierda) y Madalyn Higham (derecha) responden a una pregunta de pizarra. (JASMINE ROSALES/Foto de noticias éticas)

Amelia Cox, estudiante de Citrus Valley, responde a una pregunta de pizarra. (JASMINE ROSALES/Foto de noticias éticas)

La Asociación Nacional de Prensa y Publicaciones, también conocida como la NPPA, es el regulador que aprueba los títulos de los videojuegos. La NPPA ha hecho que todos los videojuegos se conecten a un sistema «antiadicción» operado por la asociación. Xi Jinping, el actual presidente chino, había dicho tres meses antes cómo los juegos pueden hacer que los niños no tengan éxito en sus clases académicas y advirtió públicamente sobre el peligro de la adicción a los videojuegos juveniles. Esta declaración hizo que la NPPA considerara la situación.

Algunos de los ciudadanos tienen opiniones muy diferentes sobre esta nueva regla. Algunos ciudadanos estadounidenses creen que China mejorará su educación y que más niños en China tendrán más éxito que los estadounidenses. Según The Edvocate, los estudiantes chinos «superan a los estudiantes estadounidenses». El Edvocate explica que China se centra más en la «comprensión fundamental de los cálculos», mientras que la educación estadounidense se centra en «la creatividad y cómo el estudiante utilizará el conocimiento en la sociedad». Esto hace que a más estudiantes en China les vaya mejor en el sistema educativo que a los estudiantes en Estados Unidos.

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Opinión: Los estudiantes representan un cambio en el codigo de ropa

Por MIA ARANDA

Traducido por DESTINY RAMOS

Los códigos de vestimenta se crearon y aplicaron para ayudar a “mantener seguros a los estudiantes”, pero ¿ha llegado a un punto en el que está pasando por los límites? Este ha sido un tema recurrente y continuará a menos que haya un medio feliz entre administradores y estudiantes. Cuando se trata de códigos de vestimenta, se hace para responsabilizar tanto a las niñas como a los niños de su “ambiente de aprendizaje”, pero ¿cómo afecta el aprendizaje de alguien? Con la escuela de vuelta en sesión, esta cuestión ha surgido una vez más y posiblemente significativamente más que antes.

De mensajes recientes, los estudiantes de REV cuelgan carteles para llamar la atención sobre los códigos de vestimenta de las niñas. Este cartel estaba ubicado fuera del baño de chicas en el ala G. (MIA ARANDA/ foto de Ethic News)

La ropa es un tema muy controvertido, dados los muchos argumentos al respecto. Muchas prendas de vestir han sido etiquetadas como “provocadoras e inapropiadas” para una persona, mientras que puede ser todo lo contrario o ni siquiera un problema para otros. 

Con los códigos de vestimenta, todo varía entre el material y la persona, nada encaja igual para cada persona. Por ejemplo, una camisa, para una persona puede parecer de gran tamaño y un poco holgada. Pero si se le da a otra persona, puede encajar perfectamente. Las reglas del código de vestimenta son diferentes para cada escuela. Algunos son más irrestrictos que otros, y así sucesivamente, pero ¿así que los códigos de vestimenta realmente atienden a todos? Los códigos de vestimenta pueden estar un poco sesgados a veces. Muchos estudiantes pueden andar, por ejemplo, con una camisa ajustada y si tienes varias chicas usando la misma camisa con diferentes tipos de cuerpo, hay una clara diferencia en como puede verse la camisa.

Muchas niñas se sienten objetivo debido a los códigos de vestimenta establecidos. Debido a la controversia, ha habido muchas protestas realizadas por los estudiantes que han sido codificados de vestimenta y se han sentido representados por los administradores de la escuela. 

Marshall Scott, estudiante de primer año de Citrus Valley High School, afirma: “Si una mujer necesita cubrirse el cuerpo porque está distrayendo a los hombre en las clases de mujeres, entonces las escuelas deberían trabajar para enseñar a los hombres a no sexualizar a las mujeres.” 

A las niñas se les dice que están mostrando sus cuerpos de manera inapropiada en un entorno de aprendizaje o que van a cambiar porque su cuerpo es una distracción. Aunque las intenciones de la escuela son vestir su ropa para crear un entorno de aprendizaje seguro y para su propia seguridad, ha llegado a un punto en el que daña la autoestima de los estudiantes.

Si, mantener un entorno de aprendizaje seguro es lo más importante. Pero, ¿realmente se está manipulando la educación de alguien debido al hombro y la clavícula de una niña?

Innumerables códigos de vestimenta ocurren todos los días, pero la mayoría de ellos son hacia las niñas. Muchas chicas, especialmente recientemente, han afirmado cuánto afectan las redes sociales a su confianza y se ajustan al llamado estándar de belleza creado por las redes sociales.

Daniela Mora, estudiante de segundo año de Redlands East Valley, dice, “Siento que nuestros cuerpos están siendo etiquetados como distracciones y en realidad me hace sentir extremadamente incómodo. Es triste pensar que no puedo vestirme para el clima solo porque soy una ‘distracción.’”

Se ha dicho que ir a la escuela y que se codifique la vestimenta es desmoralizante debido a lo que se considera revelador. Una estudiante que lleva una camiseta sin mangas a la que se le dice que sus hombros se consideran una “distracción” puede ser molesto y desmoralizante porque el atuendo usado en la escuela podría haber sido algo en lo que el estudiante se sentía confiado. Desde la experiencia de primera mano, hacerse a un lado para que le digan que un atuendo distrae o demasiado “revela” puede hacer que alguien se sienta consciente de sí mismo porque ¿que se considera “demasiado revelador” para el ojo humano?

Encontrados en el primer piso del ala H, más estudiantes de REV se unen para llamar más la atención sobre los códigos de vestimenta de las niñas. (AILEEN JANEE CORPUS/ foto de Ethic News)

Recientemente, los estudiantes ya han tenido suficiente y ahora están tomando este asunto en sus propias manos y haciendo un cambio para el futuro. 

En las escuelas locales, los estudiantes han hecho y publicado carteles alrededor de su campus y han creado peticiones para minimizar las reglas innecesarias en el código de vestimenta. Algunos estudiantes incluso se han unido y todos llevaban algo considerado “fuera del código de vestimenta”, como camisetas sin mangas, camisetas sin mangas, camisetas recortadas que muestran al midriff, etc. para protestar porque no fue una distracción.

En la escuela secundaria Citrus Valley, niñas de todos los grados contribuyeron el viernes 27 de agosto y todas usaron ropa que se considera “fuera del código de vestimenta” para ponerse de pie. Los estudiantes de Redlands East Valley han pintado carteles y los han colgado alrededor del campus. 

A medida que circulen múltiples peticiones de códigos de vestimenta y se hagan más posiciones contra los códigos de vestimenta, los estudiantes de todo el mundo lucharán hasta que los estudiantes tengan la libertad de vestirse como quieran. Así que hasta entonces, mantente atento a futuros cambios en los códigos de vestimenta para poner fin a esta controversia.

Read this article in English: https://ethic-news.org/2021/09/16/opinion-students-take-a-stand-for-a-change-in-school-dress-codes/