Por DANIEL WATERS
En un esfuerzo por apoyar a los estudiantes de bajos ingresos y aquellos afectados por el cierre de escuelas a raíz del COVID-19, la U.C. El sistema está tomando medidas para reducir la importancia de las pruebas estandarizadas, a saber, los exámenes SAT y ACT ofrecidos por el College Board y la organización American College Testing (ACT), respectivamente. UC hará la prueba opcional para los solicitantes de 2021 y 2022 y la prueba a ciegas en 2023 y 2024. La presidenta de UC, Janet Napolitano, envió un memorando a la U.C. Board of Regents que detalla un plan para que UC encuentre o cree un examen estandarizado que pruebe con mayor precisión lo que U.C. las escuelas esperan para el 2025. Sin embargo, esta prueba solo se puede administrar a estudiantes de California. Napolitano dice: “Si U.C. no puede modificar ni crear una prueba que cumpla con estos criterios y puede estar disponible para los solicitantes para el otoño de 2025, U.C. eliminará por completo el uso del ACT / SAT para las admisiones de los estudiantes de primer año ”. Según el memorando, las opciones para los solicitantes de otros estados se determinarán en 2025.
El mayor problema con el plan de U.C. es que el SAT y el ACT son los predictores más objetivos del éxito académico en la universidad. Es cierto que los estudiantes de mayores ingresos tienen una ventaja en las pruebas estandarizadas, pero esta ventaja existe en todas las facetas de las solicitudes universitarias. Los estudiantes más ricos también tienen más probabilidades de obtener mejores calificaciones, participar en más actividades extracurriculares, ganar más premios y tener acceso a más recursos que los ayudan en el proceso de solicitud. La diferencia entre las pruebas estandarizadas y los otros aspectos está en el nombre: las pruebas estandarizadas son estándar para todos. Esto no se puede decir de ningún otro factor que las universidades puedan considerar. Las calificaciones de uno también se ven afectadas por sus maestros, la dificultad del curso y otros factores que crean inflación o deflación de calificaciones. Si el GPA de un estudiante fue 3.95 sin ponderar, pero obtuvo un puntaje de 1150 en el SAT, sería evidente para las universidades que el estudiante se benefició de la inflación de calificaciones y no está tan preparado para la universidad como su GPA sugiere. Porque la U.C. está eliminando su punto de referencia de comparación, los estudiantes no calificados como el que se detalla anteriormente tienen una mayor probabilidad de aceptación. Por el contrario, un estudiante que se vio afectado por la deflación de calificaciones (un GPA de 3.7 no ponderado y un SAT de 1500, por ejemplo) tiene más probabilidades de ser rechazado de lo que debería ser. Se supone que un estudiante adinerado va a vivir en un área más adinerada donde es más fácil acceder a las actividades extracurriculares que en un área de menores ingresos. No hace falta decir que los premios se correlacionan directamente con la riqueza, ya que los estudiantes más ricos tendrán mejores calificaciones y puntajes en las pruebas. La riqueza también garantiza la capacidad de pagar las pruebas estandarizadas, tener una buena situación en el hogar, comprar materiales de revisión e incluso contratar tutores. Sin embargo, el sistema UC no ha optado por dejar de considerar estos aspectos injustos y poco confiables de las solicitudes universitarias.
Claramente, los ingresos familiares tienen un impacto significativo en el puntaje SAT de un estudiante. Estos puntajes caen en una escala de 600-2400, pero el College Board ahora usa una escala de 400-1600. El rango de puntuación de 1300-1700 que se muestra en la tabla se traduce en un rango de puntuación de 870-1150 en la escala moderna. En 2019, el puntaje promedio del SAT fue 1060. (a través de The Washington Post)
Si U.C. presenta un examen para el 2025, tendrá los mismos problemas que el SAT y el ACT. No hay forma de que U.C. pueda compensar la inequidad en los puntajes de las pruebas causada por discrepancias en la riqueza. De hecho, pondrá aún más estrés en los estudiantes que se postulen a una variedad de escuelas, algunas de las cuales aún podrían considerar el SAT y ACT para la admisión. En ese escenario, los estudiantes tendrían que prepararse y pagar por al menos dos de esos exámenes. Una vez más, los estudiantes más ricos aún tendrían la capacidad de realizar las pruebas varias veces y acceder a mejores recursos. Sería aún más difícil para los estudiantes de bajos ingresos pagar todos los exámenes que necesitan y estudiarlos de manera adecuada. El U.C.sistema también debe garantizar que cualquier prueba que utilicen debe ser equivalente en dificultad al SAT y ACT. Si los estudiantes de fuera del estado tienen que enviar puntajes SAT / ACT mientras que los residentes del estado envían U.C. puntajes de los exámenes, las pruebas deben ser comparables para evitar más desigualdades.
Cómo dijo la canciller de U.C. Berkeley, Carol T. Christ, en noviembre de 2019: “[El SAT y el ACT] realmente contribuyen a las inequidades del sistema [de la U.C.]”. Desafortunadamente, la solución de la U.C.al aspecto menos defectuoso de su sistema no aborda estas desigualdades mientras crea aún más problemas para los estudiantes de bajos ingresos que se supone que beneficia.
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La Plaza Press 
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